關於鼓勵研發和推廣環保教具的建議

關鍵詞： 黑板擦   黑板吸塵刷   超靜音吸塵器   環保教具  粉筆  教師職業病  培源  

內 容 摘 要

粉筆灰的污染導致教師職業病——呼吸道疾病，致令教師平均壽命縮短，已是不爭的事實。科學研究表明：過分依賴電教化教學和水性筆板書，是導致教學成本增高，學生眼鏡明顯增多，書法不好，記憶模糊，學習成勣不穩定的一個重要原因。因此，建議國家出台政策，大力鼓勵、支持單位和個人研發和推廣使用效果比較好，綜合成本比較低的環保教具。

背景資料

研究表明：儘管科學這麼發達，學校90%以上仍以粉筆板書為主。客觀規律不以人的意志為轉移。黑板粉筆不是人為地想取締就可以取締的,是由黑板粉筆在教與學之間的方便、靈活、美觀，教學效果好的內在客觀規律決定，而被國內外教育界公認並接受的事實。

粉筆，作為黑板書寫工具，不僅價廉，且寫字美觀。美中不足的是：在刷去這些粉筆字時，粉塵飄飛，卻得不到很好的解決。對此，許多有志之士嘔心瀝血，刻苦攻關。

比如：用無塵粉筆（主要成份是生石灰粉和石膏粉）：只是寫時落灰少，刷時仍飄灰很多；改黑板為白板（或藍板），用黑板筆墨水寫字：成本高，很難寫好字，稍離遠了就看不清，不利教學；電教化、多媒體教學：投資大，運行成本高，久看傷視力。這對於中、小學尤其是經濟不發達的郊區農村學校，是可望而不可及的事，且超過一定量（30%），教學效果反而下降；另外是絨布或泡沫刷子：但只要刷上半板粉筆字就再也不吸塵……看來，要人為的取締粉筆書寫是困難的！而這些粉塵——生石灰粉和石膏粉飄飛，對在校學生，尤其是在職教師的健康危害很大。肺結核，肺癌，咽喉炎，鼻炎，支氣管炎，哮喘……等疾病，成了教師的職業病。

一、粉筆灰的污染導致教師職業病——呼吸道疾病，致令教師平均壽命縮短，已是不爭的事實。

科學研究表明：過分依賴電教化教學和白板軟筆板書，是導致教學成本增高，學生眼鏡明顯增多，書法不好，記憶模糊，學習成勣不穩定的一個重要原因。

因此，如何在不改變黑板粉筆書寫習慣的前提下，在保証教學效果好的前提下， 在投入與學習效果好成正比例增加的前提下，有效防止粉筆灰污染，預防師生職業病，決不是某個單位和個人可以解決的問題，而是國家在政策上宏觀引導和解決的問題。

二、尚欠東風  目前，我國有一當過教師的科技人員，在痛失親友后，不惜傾家蕩產，自主創新，研發出一種“刷黑板、吸粉塵、預防教師職業病”的機器，具有“超靜音，濾微塵”的特點和“一刷便淨，一塵不飄”效果。當這個頗受師生歡迎，每天每班只須1～2元錢的環保教具，勞保用品進入學校時，遇到一個令人頭痛的門檻是：校長和後勤負責人想要卻不給錢買。深入瞭解，好心的領導人說出了心裡話。

有的說：“該產品對在校師生肯定有好處，但中央，省，市，區教育局沒有文件規定要學校使用環保教具”。

有的說：“學校沒有環保教具，勞保用品這項預算”。

有的說：“學校不敢向學生多收一分錢，購買該產品沒有錢”。

有的說：“學校使用新產品，尤其是對公益事業有利的，都是國家出一半錢，學校出一半錢。該產品要麼讓國家出錢，要麼出政策向學生收一點錢來解決”。

有的說：“現在學校實行一費制，學校想買也不敢買”。

有位校長說：“辦學就是為了賺錢，賺錢就要考慮成本。電教化教學只是迫於壓力，其實買了也很少用。學生、老師的身體健康與否，跟我沒關係。推廣環保教具應是政府的事。”

總之一句話：學校渴盼教育部，教育局，教育技術裝備所發文同意學校購買，明確錢的來源，才敢買。由此可見，推廣環保教具決不是某個單位和個人的事。

在我國，要求改善教學環境，改善教師待遇，“尊師重教，科教興國”的聲浪一浪高過一浪。粉筆灰的污染，導致教師職業病——呼吸道疾病，多少年來這問題未得到好的解決；人類靈魂的工程師，天之驕子，祖國花朵的健康，多少年來，苦苦依賴1～2元明明不能吸塵，不能預防教師職業病的普通刷子來維護，無異千斤重擔依賴三歲小孩來承擔。這一點，希望引起教育部的重視。

三、研發和推廣環保教具的意義  當我們環顧教師隊伍，許多忠於職守的教師病魔纏身，終日咳嗽吐痰，湯藥不斷時：當我們讀罷《問遍大地問青天——一位教師的心靈獨白》一文之後……我們不禁感慨萬千，潸然淚下：如果沒有這樣的技術和產品可解決，情有可原。現在有了。如果政府鼓勵、支持研發環保教具，在學校推廣使用環保教具，對在校師生好似雪中送炭。我國共有711萬個班級。如果60%的班級採用，我國將有426萬多個班，2萬萬師生直接受益。專家估計：如果我國學校都採用，在保証原有教學效果的前提下，將節約教育成本10%（約150億元），師生平均壽命將延長5～8歲，每年將節約20億元左右的教師職業病治療費 。如果將這170億中的一半，即85億元人民幣用來鼓勵科技創新，補貼給貧困家庭，農村的孩子就學，意義更大。

大力鼓勵、支持研發和推廣環保教具，是一件尊師重教做實事，功在當代，利在千秋，受萬民擁護的好事，其深遠意義不可估量。此建議，希望能引起我國教育部、教育技術裝備局、國家環保總局的重視和支持。

溫總理，你憑什麼讓最優秀的人當教師？

溫總理,你說要讓最優秀的人當教師。你可知道農村中小學教師的現狀和苦衷嗎？特別是初中教師，他們起得比公雞還早，晚上睡得比小姐還晚，干的比牛還多，吃的比狗還差，總之－－－他們過得比大多數人都累！

一、教師壽短
    目前中國人的平均壽命是72歲，但教師的平均壽命卻只有59.3歲，某市教育局對全體教師進行體檢，結果是：35歲以上的教師僅有8%的教師身體各項指標正常！頸椎病、腸胃病、頭痛病、眼病、婦科病、心血三高、心理疾病成為教師的多發職業病。並且50%的教師有心理障礙，教師的亞健康超出常人的3倍多！教師的壽命太短了，來生不願意的做教師的這個第一個理由就是俺不願意找死！教師實在是天下最折壽的事業。
二、教師太累
     俺前世可能做過牛、做過馬，至於有多累，當然也不知道了，但今生做 了這回教師卻讓俺徹底知道做教師的厲害了，特別是當班主任時，體會到了起的有時比雞還早，睡的有時比狗還晚，干的有時比牛還累。也許有哪位仁兄會說俺說的太懸，要不你做回有良心、對學生負責的教師試試？早操要跟、午休要查、晚休要查；平時除了一天兩節課外還要備課、批改作業、批閱試卷；找學生談話、調查學生的生活、學習、心理情況，排除學生之間的糾紛；準備實驗等等，有時累的話都不想說，飯都不想吃，腰酸腿疼、頭暈眼花，動都不想動。偶爾一回兩回那是活的充實，但天天這樣就真的不想做教師了，身體透支讓教師的生命打折！
 三、教師太苦
     老師的苦和累，有多少人知道呢？但教師心裡的苦比身體的累更讓人難以承受。因為是教師，就必須為人師表，身正是范，不可能象其他人一樣想哭就哭，不可能象其他人一樣想罵就罵，你更不能在學生面前發牢騷，因為教師的一言一行都潛移默化地影響著學生。無論你心中有多少悽楚和痛苦，但任何時候都要以從容的微笑面對學生。無論你的生活有多少暴風驟雨，你都要給學生以風和日麗的燦爛晴空。只要你還能站著，就要挺直腰板上完45分鐘的課，只要你還能張開嘴，就要讓最後一排的學生聽見你的諄諄教導，否則你就不配人類靈魂的工程師！教師啊，你苦的虛偽、苦的無奈！
 四、教師太窮
     在物質上，教師一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風方纔稱得上是師德典范。選擇了教師是為中國的教育事業貢獻自己的一份微薄之力，是為中華民族的騰飛而拼搏，但選擇教師的初衷不是選擇貧窮。但選擇了教師你就不可能開著寶馬車橫衝直撞，你就不可能開著林肯車“肆意撞人”，選擇了教師你就不可能遍游祖國的大好河山，你一是沒有時間，二是沒有錢。實是教師太窮了，我有一個初中時的教師說過：“當老師太沒有出息了，還不如回家撿雞毛賣的錢多”。至於300萬鄉村教師依舊處於“代課”性質中，在廣袤而貧窮偏僻的土地上，他們默默無聞地支撐起鄉村義務教育的天空，到底有多苦、有多窮、有多累，只有他們心裡清楚。也許有人會說，與下崗職工、乞丐比較，你們教師舒坦多了，君不知，此話差矣！人往高處走，水往低處流，人生的最高境界是超越！不斷地超越！
 五、教師太難
     做教師太難了，教師也是普通人，雖然常說教師的職業是太陽底下最光輝的事業，但這只能是指整個群體，作為個體的教師有幾個在太陽底下熠熠生輝？但教師的確太難，往往無力面對社會的譴責、學生家長的責罵、學校的壓力、家人的埋怨。只有盡職盡責、誠惶誠恐地在自己的工作崗位上默默耕耘著，但有時又有心無力。晉級難、調動難、工作難、住房難、求人難、就是小夥子找對象也難！真是：“教師難，難于上青天！”
六、教師太忙
     教師實在是太忙了，在別人看來可能是活的充實，但教師寧願換一種充實的活法。有人這樣描述一類人的充實：“一、三、五看錄相，二、四、六打麻將，星期天沒事干，泡個小妞，下個飯店，晚上沒事做，專干下三濫……”教師也想有這種充實，但既然選擇了教師就沒有這種機會！
     教師到底有多忙？在這裡不妨引用一個網友的原話：“做過十年的教師,從教幼儿到大學生,最不能忘卻的是當初中班主任,想起來都后怕:沒日沒夜的陪學生學習,經常會晚上十點鐘后有家長找來說孩子沒回家,正吃飯時孩子在外面闖禍了,要去處理,有時是自己剛下課坐下,教室里出了亂子,又得起身,連水也顧不上喝一口.中午時間又去留那些沒交作業的孩子或者去給那些掉隊的孩子補課.更有甚者,孩子家長出了問題,自己連婚都沒結,還去家裡協調,做工作!有時實在忍無可忍打了學生,那麻煩就更大了,有家長甚至故意在你面前耍潑打孩子,其實我知道他們是想打我……”
七、教師可悲
     教師作為一種人，時刻承受著生活的多重擠兌！在生存的夾縫中艱難地爬行著。社會要求他們在精神上要是一個完人――時時刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬萬不可放鬆對自己的自我約束，由此可知教師的生存狀態是極為可悲的。教師不是那種既想當婊子又想立牌坊的人，但教師既要對學生負責，還要以笑臉面對學生家長，既要向校長負責，還要回家面對家人的牢騷和埋怨。教師在裡外不是人的境遇中步履維艱著，教師真的是可悲的！
八、教師無奈
    家長對教師的種種要求讓教師無奈：在家長看來，自學生入校那天起，教師就要承擔起學生的成長、教育、思想、狀態甚至安全等等。當然教師能做到的就從來沒拒絕過，並也一直兢兢業業地工作著。但細想一下，教師被玩了！要知道教師不是保姆，不是家長，他只是傳道、授業、解惑者！家長在暗渡陳滄、偷換概念，無形之中逃避了自己的責任與義務，轉嫁了自己的困難與煩惱，只是不知這是不是構成了對教師 的侵犯？日本的學生違反了學校紀律，學生家長要向老師道歉。但中國的教育符合中國的國情，中國的學生違反了學校紀律，教師不處理是教師的失責，教師要是不會處理事情或者處理不得當的話，給人家下跪還不行的，還要賠償人家30萬精神損失啊！記得一篇報道曾經寫過，教師罰站會侵犯學生的五十多種權利。可是，作為學生不尊重老師的勞動---講課，是否也侵犯了教師的權利呢？
九、教師寒酸
    教師太寒酸了，因為教師常常阮囊羞澀、兜中無錢，教師在緊張的工作中常常和名牌擦肩而過；教師出門常常轉向而分不清東西南北，因教師不能夠遊覽祖國的大好河山，一是沒時間，二是沒錢啊；教師常常不敢參加朋友的吃請，因沒錢還帳！教師常常在買菜的時候被攤主一眼識破，因教師常常為一斤蘿蔔二斤蔥和人家討價還價。
十、教師呆板
    愛人常說我是書獃子中的典型代表，每當聽到此話都默然無語，有時雖然心裡不服，但也無奈接受。官場上流行著一句話：“光跑不送，原地不動；不跑不送，降薪留用；又跑又送，提拔重用。”但教師大多呆板之極，有時提著豬頭連廟門也找不著！說到這裡不由想起一個鄉鎮長拍著一個年輕教師的肩膀說的一句話：“小夥子，好好干，干好了我提拔你當售貨員。”

最後說几句心裡話：
      一、話雖然這樣說，但剩下的路還很長，所以我還要加倍努力地干好自己的本職工作，絕不會因為心裡有些想法就不會努力工作的，畢竟中國的教育事業任重而道遠，更不會昧著良心而誤人子弟。
     二、這些話從來沒有向領導、同事、學生、愛人透漏過，今天在這裡一吐心扉，主要是因為各位網友彼此都不認識（即使認得俺，你們也裝作不認識吧）。
     三、也許會有朋友責問，你不當教師，我不當教師，那中國教育的天空誰來撐起？你的孩子誰來教？請朋友放心，任何一個職業都是一個圍城，進來的想出去，還有更多的想擠進來,尤其是那些不理解老師的人。